Programas escolares

• Utilizamos el aprendizaje basado en la investigación (incluyendo experiencias prácticas, basadas en objetos y multisensoriales)
• Exploramos fuentes primarias y secundarias para animar a los alumnos a investigar el pasado y a pensar de forma crítica sobre el impacto de la historia en sus vidas en el presente
• Fomentamos el diálogo respetuoso entre los alumnos y promovemos la empatía histórica y la competencia cultural en nuestros programas
• Exploramos la historia utilizando múltiples disciplinas, como el arte, la literatura, la ciencia y la educación cívica.

Si desea más información, póngase en contacto con nosotros en education@morrisjumel.org y visite nuestra página de reserva de visitas escolares para programar una próxima visita con sus alumnos.

Explore la historia con nosotros reservando una visita presencial o virtual para su clase. Cada programa está dirigido por un educador y proporcionará una exploración basada en la investigación del museo y su historia, con la opción de añadir una actividad práctica relacionada.

Las visitas están disponibles de lunes a miércoles entre las 10 y las 13 horas.

Coste

In-person visits to the house and grounds are $9 per student ($6 for Title One students), with a limit of 40 students per time slot. Art Activities are an additional add-on of $3 per student. Virtual programs are $50 per one class. The minimum booking cost is $100.

Capacidad

En este momento, podemos acoger a 40 estudiantes a la vez para los programas presenciales. Los programas virtuales tienen un límite de 30 estudiantes por clase/sesión.

Ratio adulto/alumno

• De preescolar a tercer grado: 1 adulto por cada 5 alumnos
• Cuarto grado y grados superiores: 1 adulto por cada 10 alumnos

Directrices de salud y seguridad

Masking is optional in the museum.

Información sobre el museo

Tenga en cuenta que el museo está reinterpretando sus interiores históricos, por lo que algunas salas pueden ser diferentes a su última visita.

Hacer una bolsita de hierbas

Haz una bolsita de hierbas con las hierbas que se cultivaban en muchos jardines históricos y que se utilizaban para cocinar, medicar y otros fines prácticos.

Actividad de escritura con pluma y tinta

Aprende a escribir en letra cursiva como se hacía en el pasado utilizando una pluma de ave, tinta y un trozo de papel de pergamino.

K.1 El sentido del yo de los niños está formado por experiencias que son únicas para ellos y sus familias, y por experiencias comunes compartidas por una comunidad o nación.

K.2 Los niños, las familias y las comunidades presentan similitudes y diferencias culturales.

K.8 El pasado, el presente y el futuro describen puntos en el tiempo y nos ayudan a examinar y comprender los acontecimientos.

1.8 Las fuentes históricas revelan información sobre cómo la vida en el pasado difiere del presente.

2.9 Una comunidad requiere la interdependencia de muchas personas que desempeñan diversos trabajos y servicios para satisfacer las necesidades y deseos básicos.

3.8b En todo momento y lugar, las comunidades y culturas han luchado contra los prejuicios y la discriminación como barreras para la justicia y la igualdad de todas las personas.

Actividad de escritura con pluma y tinta

Aprende a escribir en letra cursiva como se hacía en el pasado utilizando una pluma de ave, tinta y un trozo de papel de pergamino.

Descubra la vida de las personas esclavizadas en la Mansión

En esta actividad, utiliza fuentes primarias creadas en los años 1700 y 1800 para conocer mejor la vida de las personas que estuvieron en la Mansión, como Martha, que fue esclavizada por la familia británica Morris, y William Lee, que fue esclavizado por la familia Washington.

Exploración de objetos

En esta actividad, se exploran artículos de fuentes primarias y secundarias de la colección para obtener una comprensión práctica de la vida en la Mansión durante la Revolución Americana.

4.4d Los neoyorquinos tienen derechos y libertades que están garantizados en la Constitución de los Estados Unidos, en la Constitución del Estado de Nueva York y en las leyes estatales.

4.5 EN BUSCA DE LA LIBERTAD Y UN LLAMAMIENTO AL CAMBIO: Los diferentes grupos de personas no tenían los mismos derechos y libertades. La gente trabajó para lograr el cambio. La lucha por los derechos y las libertades fue uno de los factores de la división de los Estados Unidos que dio lugar a la Guerra Civil.

9-10 RH 1: Citar pruebas textuales específicas para apoyar el análisis de fuentes primarias y secundarias, atendiendo a características como la época y el lugar de publicación, el origen, la autoría, etc.

11-12 RH 5: Analizar en detalle cómo está estructurada una fuente primaria compleja (texto, imagen, mapa, gráfico, etc.), incluyendo cómo las frases clave, los párrafos y las partes más amplias de la fuente contribuyen al conjunto.

Actividad de reflexión sobre arte y escritura

Los estudiantes crearán una respuesta artística escrita o visual a la pregunta "¿Qué significa ser estadounidense?"

Exploración de fuentes primarias y secundarias sobre el tema "¿Qué significa ser estadounidense?"

Los estudiantes analizarán fuentes para discutir cómo la gente, del pasado y del presente, ha tratado de definir lo que significa ser un estadounidense en la ley, las artes y la cultura.

Estándares de Estudios Sociales del Estado de Nueva York

4.4d Los neoyorquinos tienen derechos y libertades que están garantizados en la Constitución de los Estados Unidos, en la Constitución del Estado de Nueva York y en las leyes estatales.

4.5 EN BUSCA DE LA LIBERTAD Y UN LLAMAMIENTO AL CAMBIO: Los diferentes grupos de personas no tenían los mismos derechos y libertades. La gente trabajó para lograr el cambio. La lucha por los derechos y las libertades fue uno de los factores de la división de los Estados Unidos que dio lugar a la Guerra Civil.

4.7 INMIGRACIÓN Y MIGRACIÓN DESDE PRINCIPIOS DE 1800 HASTA LA ACTUALIDAD Muchas personas han inmigrado y emigrado al Estado de Nueva York contribuyendo a su crecimiento y desarrollo cultural.

Estándares de educación cívica para todos de la ciudad de Nueva York

5W4: Crear un poema, una historia, una obra de teatro, una obra de arte u otra respuesta a un texto, un autor, un tema o una experiencia personal.

9-12 SL 1: Iniciar y participar eficazmente en una serie de debates en colaboración con diversos interlocutores sobre temas, textos y cuestiones complejas; expresar ideas de forma clara y persuasiva, y basarse en las de los demás.

9-12 WHST 4: Escribir respuestas a textos y a eventos (pasados y presentes), ideas y teorías que incluyan conexiones personales, culturales y temáticas.

11-12 RH 7: Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.